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师德是老年大学教师队伍建设的灵魂

“使学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才”。这是爱因斯坦说过的一句关于师德在教学中所处的重要位置。想办好一所老年大学,最根本的就是要有一支高素质的教师队伍,而要打造一支高素质的教师队伍则要从根本上抓好教师的师德教育。

近年来,全国各级老年大学都把教师队伍建设放在十分突出的位置,在建设中也遇到了诸多问题。其中一个重要问题就是教师的道德品质和自身修养良莠不齐,这对学校的教学工作和学生培养方面产生了深刻的影响。师德建设已经成为老年大学教师队伍建设的灵魂,没有师德的教师是没有灵魂的教师,纵然学识再渊博、教学再高超也是枉然。因此只有清醒地认识到这一点,着重抓好老年大学教师的师德建设工作,才是学校长远发展的首要任务。

一、将师德标准化,明确师德的内涵。

“师德”是教师从事老年教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。尤其是老年学员更加注重师德在教学过程中的作用。但是品德往往不能被量化,更多的时候人们都是以感知去评价人们的德行,因此一个相对被量化,被规范的师德标准更加有助于师德建设。

(一)师德的时代要素。我国的德育文化历史悠久,师德也很大程度上受到了儒家文化的影响。但不同历史时期的师德观反映出不同时代的特征,社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。因此,人们应从时代特点看待教师形象,教师更应在其本职工作中展现新的时代风貌。

(二)师德的构成要素。师德的构成包括教师的道德观念、行为准则、意识形态、理想信念和爱好习惯。师德的基本标准应该是:学生爱戴、教学严谨、以身作则、无私奉献。良师益友、校之典范,老师能够成为学生的朋友,成为学校的楷模是师德得以量化的重要表现。

二、将师德具体化,扩大师德的影响。

教师作为老年大学教育的主体,就是要用自己的才学、德行、言传、身教去启迪、陶冶、塑造、影响学生的心灵。教师的师德对学生的成长和发展有着巨大的影响,是什么样的奖惩制度都代替不了的。那么,老年大学的教师在自己的教学过程中,在与学员的相处中,应该展现怎样的师德风貌呢?我认为有以下几个方面值得注意:

(一)责任心强。责任心是指教师对本职岗位的一种尊重和理解,是甘愿奉献和献身于教育事业的一种精神状态,是一种作为教师应该具有的道德规范。它体现在四个小的方面。一是敬业,只有敬业,才能做好这项工作,才能坚守本职岗位,从而不断增强自己的责任心;二是兴趣,只有兴趣,才能发自内心的对本职岗位产生好感,把工作当做乐趣才会培养出高度的责任感,才会全身心地投入到教育事业上;三是勤奋,只有勤奋,才能打破时间地点界限,时时为教育,事事为教育;四是进取,只有进取,才能勇于创新,对业务精益求精,不断探索。 

(二)热爱学生。教师对学生的爱,就是对教育事业的爱,是师德的核心品质。真心热爱自己的学生是一种无私的付出和执着的奉献。热爱学生是建立相互信任、相互尊重的和谐师生关系的基础,是教师教育学生的感情基础。老年大学的教师对学员的爱特别应体现在对他们的尊重、信任和耐心上。要努力营造师生间教学相长、和谐相处、共享美好教学生活的氛围。

(三)品德育人。教师在传播知识的同时还要对学生进行品德教育。教师要善于把自己融入学员群体当中与他们沟通交流既做良师又做益友,做到知情、知性、知心。在教书的同时教会他们怎样提高自身的休养,怎样做一个品行高尚的老年人。要在当今时代的大背景下把丰富的文化理论知识转化成为有思想性、道德性、时代性的养料灌输到学员的脑海里,并指导他们的日常行为习惯。

(四)为人师表。教师的自我表率作用一直是自古以来我国教育事业推崇的一种境界,既为人师表。这样的老师能够让学生对他们产生一种崇敬甚至是崇拜的心理,使教师在学生心目中占有崇高的地位。教师的世界观、学识和言行时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此教师是学校里最重要的表率是学生最直观、最有教益的模范

三、将师德社会化,建立师德的环境。

把教师品德的熏陶,人格的锻炼仅仅关在校园是很难真正发扬师德的。社会的广泛关注,公民的监督约束是建立良好的师德环境的社会条件。

一是学校和社会应该注重对广大教师的人文关怀和精神建构,不能仅仅要求教师如何如何,不能只关注教师业务水平的提升和知识结构的改善。还应充分理解他们的要求,聆听他们的想法,关心他们的学习,支持他们的工作,为他们搭建起施展才华的坚实平台。让老年大学的教师切实感受到从事老年教育工作的神圣和光荣,让师德自立于教师心中。

二是应规范老年大学教师的职业道德,设立相应的条例、准则,进行一定的监督。老年大学教师来自四面八方,与学校之间关系松散。因此,加强教师队伍的管理也成为师德建设的重要内容。要有规章制度,要有纪律约束,以此建立起良好的师德环境,让环境熏陶教师,以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。

师德建设是一项复杂的系统工程,需要社会加深对师德建设的认识,需要学校加强各项工作对教师的锤炼。教师自身则要树立强烈的使命感和责任感,加强学习,明确师德既表现为一种文化传统和道德传统,又富含了新时期赋予的新内涵,要认识到教师本身的社会价值,不宜妄自菲薄,要注意修炼自己的人格,让师德建设真正成为老年大学教师队伍建设的灵魂和核心。