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我校赴上海南京学习考察老年教育

洪山区老年大学赴上海南京市老年大学学习考察报告

为了更进一步探索在新形式下如何办好区级老年大学,洪山区老年大学在校长方祥华的带领下,于62227日组团赴上海、南京两市老年大学学习考察。这次主要学习考察上海、南京两市老年大学在办学体制、教学体系、落实全国《规划》的主要措施、老年远程教育、老年教育理论研究、普及基层办学等方面的经验、措施和成效。在学习考察中,我们参观了教学设施,听取了老年大学领导的经验介绍,并就对学习考察的内容进行了座谈交流。通过学习考察,拓宽了我们的思路,开阔了我们的视野,学到了一些好的经验、措施和方法,现将学习考察基本情况汇报如下:

一、       办学的情况及特色

这次学习考察,我们分别赴上海、南京两市对老年大学的基本情况进行了详细的了解,并对各个老年大学的办学特色进行考察,对我们可借鉴的办学方法和措施进行了深入的细学、深研,通过学习考察给我们留下了很深的影响,使我们的办学理念得到了升华,具体的体现是:

(一)、上海市老年大学

1、学校概况

上海市老年大学创建于19855月,原名上海老年人进修学院,1986年改名上海老年大学,现为上海市教育委员会的直属事业单位,现有2个校区,校舍面积13920㎡、60个教师、10个系、160门课程、学员16500人次。

2、办学特色

学校坚持以人为本,以全面提高老年人的素质和生活,生命质量为目的,在办学中坚持走“三个课堂”协调发展之路,积极倡导自主教育的理念,不断探索,深化教学,教育改革,坚持教学与科研相结合,积极开展老年教育理论研究,重视拓展学校功能,率先开展了远程老年教育,承担着上海老年人学习网,编辑室等工作任务,重视国内外交流,注重吸收国内外先进的办学经验,在国内、国际有一定影响的综合性老年大学。

3、借鉴之处

1)老年教育的管理体系比较完善比较合理,上海市的老年教育是市委之导,政府主抓,教育部门落实的管理模式,对保证老年教育的健康持续的发展创造了条件。

2)、老年大学的理论研究,现有科研办公室、老年教育研究院、十个研究基地。完善的理论研究体系,对老年教育的改革创新,探索新理念新思路有了体制、机制的保证

3)、远程教育全覆盖,上海设有:上海开放大学、上海远程老年大学,主要是负责开放教育和远程教育,截止2016年远程老年教育的“网上课程”已拥有视频课程500门,微课程80门,老年远程学习的学员数已达65万,全市的远程学习点已占全市居、村委会的94%

4)上海的老年教育联盟,对推动老年教育的一体化起到了作用,120模式对规范9所高校老年大学、6所企业分校、5个区域性分校(东、西、南、北、中)教学管理创造了条件,上海老年大学教育联盟出版的四册教学大纲,给规范化教学提供了保证。

(二)、南京市金陵老年大学

1、学校概况

金陵老年大学,由省、市合办,军民共建,以市为主,于1984年创建,是全国最早最具有影响的老年大学之一,目前学校共有国画、书法、文史、外语、卫生保健、生活艺术、电脑、文体等九个系。开设各类课程192个和76个专业,304个班,共有教师43名,校舍面积10000㎡,学员人数12000人次。

2、办学特色

学校始终坚持以人为本的原则,贯彻增长知识,丰富生活、陶冶情操、促进健康,服务社会的办学宗旨,紧紧抓住创新教学这一核心主题,教育管理规范,教学质量不断提高,老年教学研究硕果累累,为省、市300余所老年大学的教材建设和供应中心,同时教学还承担了全国老年大学协会学术研究委员会的工作,被称为教学管理、教材建设、教育科研的三强学校,这几年金陵老年大学已经逐步走向国际,每年均有许多批次的外宾来校参观访问,金陵老年大学确实已经成为一所多学科、多门类、多层次、综合性的老年大学。

3、借鉴之处

1)学校的老师管理比较规范,有严格的招聘条件,对老师、系主任实行学期考核,考试方式全面,从听课到测评,到抽样调查,严格采用百分比考核,对连续2次考核不合格的老师,实行解聘制。

2)对学员实行学分制管理,学员从满勤学分、考试学分、必修课学分,对达到学分标准的学员发给毕业证书。

3)学校的科研机构完善,成立有老年大学理论处、并承担中国老年大学协会老年教育学术委员会的课体研究和论文的评审工作。

4)在校学员实行人身意外伤害保险,为保障学员的人生财产安全提供了保证。

(三)、南京市江宁区老年大学

1、学校概况

目前学校有9个系,43个专业课程,85个教学班,47名教师,在校学员2500人次,校舍面积5000㎡,是一个面貌全新的学校。

2、办学特色

学校在区委的直接领导下,全力打造一所示范性的老年大学,2014年被江苏省老年大学协会评为示范老年大学,被南京市6部、办、局评为南京市规范化老年大学,学校为江宁区社区老年大学、 养老机构老年大学编写教材和提供师资力量,教学目的面向基层、面向社会,多渠道,多层次为社区、村委会提供服务。

3、借鉴之处

1)班长由优秀学员担任,系主任由退休老师担任,每月发250元电话补贴费。

2)老师招聘在职和退休老师,签订合同一年,两个学期考核不合格的解聘合同。

3)以系为单位,成立党员活动小组,调动党员在教学管理中的作用,党小组由每个系主任担任,每年组织党员搞两次大的党务活动。

4)老年教育实行全覆盖,现有10个街道有23所老年大学,在社区建有220所老年大学,在校学员有20万人,老年教育覆盖老年人口达27%。现在江宁区一半养老院成立了老年大学。

二、几点体会与收获

1、党委政府重视是办好老年大学的关键。通过这次上海、南京老年大学的学习考察,充分说明这一点,上海老年教育是市委主导,政府主抓,教育部门落实的领导体系,南京金陵老年大学是军地合办,市委副书记挂帅,市老干局落实的领导体系,南京江宁区老年大学校长由区委组织部长担任,区委、政府把老年教育纳入了政府目标管理,全区目标管理总分1000分,老年教育就占了35分,领导重视后,老年大学在人、才、物的投入上就会更大,南京江宁区老年大学就说明这一点。

2、打造一支高效的管理团队是办好老年大学的保证。在这次学习考察中我们发现上海、南京市老年大学非常重视管理团队建设,他们做到了招聘高素质退休干部与在职人员的有机结合,给老年大学注入了生机与活力,更重要的是他们注重对人才的培养,不断分批次参加高层次的培训,提高他们的业务能力和管理水平。

3建立与同行间的交流合作机制,是拓宽办学思路的重要途径。上海、南京市老年大学在办学中不断与国内同行开展交流,还不断与国际知名大学相互交流,取长补短,不断改进课程设置和师资力量的配备,通过交流,在拓展办学思路和创新办学方式上都起到了至关重要的作用。

三、下步需学习改进的建议:

“他山之石,可以攻玉”学习考察团在感收上海、南京市老年大学建设发展的同时,要认真消化吸收学习成果,努力在结合上下功夫,在灵活运用上下功夫,真正使学习考察成为解放思想,更新理念的过程,成为反思自我,改进办学的契机,在以下三个方面实现新突破。

1、在建立全区老年教育管理机制方面要有新突破。

老年教育是终身教育的一种形式,是让老年人老有所学老有所为的具体体现,是政府和全社会的责任,通过对上海、南京市老年教育的学习考察,使我们深入的懂得了这一点,上海、南京市在老年教育上市委主导,政府主抓,部门落实的管理机制,全市老年人才享受到 了便捷、形式多样的老年人学习的机会,覆盖了城乡所有老人,连有病在床的老年人都可以享受老年大学老师传授的知识。

洪山区是一个新兴城区,通过这次上海、南京市老年大学的学习与考察,要把上海、南京市政府的做法介绍给政府,并加大汇报和争取力度,确保在全区老年教育的机制上有一个新的突破,并建立新的管理机制,早日实现我区老年教育的全覆盖,真正给全区老年人带来实惠与享受。

2、在教学管理方面要有新突破

老年大学是老年人集中学习和求知有为的重要场地,他与大学的管理模式是有着截然不同的方式,既要有规范的教学秩序,又要有切合老年人实际的教学内容,既要有大学学习的氛围,又要有切合老年人的管理方式。既要有老年人求知的成果展示,又要有切合老年人学习方式多样的模式,既有严格的教育管理,又要保证老年人学习安全顺利,这些就给老年大学的管理工作提出了更高的要求,

     通过对上海、南京市老年大学的学习考察,使我们从中找到了答案,从管理者的组合方式,老师队伍的管理,学员的管理,都给了我们启示,在今后的教学管理中我们应有新的突破,在管理层人员实行优秀的退休人员与招聘的大学毕业生,从事老年教育工作,为老年教育工作注入新鲜血液与活力,在老师队伍的管理上,实行有条件的招聘、解聘、辞退的管理模式,在学员管理上实行学分制管理,改变过去一学到底的方式,实行学分制的考试方法,对合格的学员升上一级继续学习,不愿上升一级的学员发给毕业证书,对单课学习期满而切特别优秀的学员上升级社团组织,继续发挥作用,为社会基层传递正能量。

3、在理论研究方面要有新的突破

我国早在1999年已步入老龄化社会,我国老龄化发展速度快于世界老龄化速度,到2020年我国老年人口达2.4亿,占全国总人口的17%,老年人市场巨大,需求巨大,应对老年化市场,适应老年化市场,顺应老年化市场,都给了我们提出了更高的要求,为了不会被老年市场所淘汰,为了更好适应老年教育的需求,我们应向上海、南京市老年大学那样建立一支科研团队,聘用一批知名的专家学者,参与老年教育理论研究,使老年教育理论研究有一个新的突破。确实为老年教育提供理论方面的保障

 

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