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为基层老年教育提供全方位优质服务

巩固阵营 畅通渠道 整合资源 当好示范

为基层老年教育提供全方位优质服务

 

地方政府要注重基层老年教育的发展,是《老年教育发展规划(20162020年)》提出的明确要求。老年教育事业的发展,离不开党和政府的关心与支持,离不开老年教育工作者自身的辛勤劳动和努力探索。近几年,我们认真贯彻落实《市人民政府关于进一步加强老年教育工作的意见》,在争取领导和相关部门支持方面做了大量工作,先后提出了《关于将老年教育纳入全区社会教育体系的建议》、《关于将老年教育纳入社区建设服务体系的建议》、《关于将老年教育纳入政府日常工作管理体系的建议》,这些建议都得到了很好地重视和落实。有了政府重视,政策支持,部门协作,我们注重在巩固阵营、畅通渠道和整合资源上做文章,以区校和社区分校为示范,为基层老年教育提供全方位服务,积极促进基层老年教育再上新台阶。

一、抓好“阵地”与“阵营”建设,积极为社区老年学校培养大批辅导员骨干

老年教育是党的事业,也是社会事业。要实行社会办学,老年教育向基层延伸,首先要抓好“阵地”与“阵营”两项基础建设。阵地就是社区老年学校,这一点通过我们会同民政、文化、教育、财政等部门联合调研,已经得到确认。洪山区142个社区,每个社区都有老年学校,这是规定动作。阵地有了,需要有队伍,队伍怎么组织,这就是自选动作。阵营这里特指阵地上发挥群体作用的整个范畴,老年教育办得好的基层,阵营建设分别注重了两个层面,每个层面又注重了两支队伍的组建,在“教”的方面,一是管理队伍,二是教师队伍建设;在“学”的方面,一是学员队伍,二是班干部队伍建设。两个层面的两支队伍建设加强了,我们才能如鱼得水,把基层老年教育搞得有声有色。

洪山老年大学作为省级示范校,不仅注重自身建设与发展,同时注重示范和引导效应。区老年大学的一项非常重要的职能,就是要加强基层老年学校的骨干培训,提供更多的优质教师。同时要做好教师(辅导员)与基层老年学校的沟通、协调工作,要指导基层老年学校把工作做得有成效、有特色、有创新。

终身学习是贯穿于人的一生的持续的学习过程,在世界范围内形成共识;终身教育则已经作为一个极其重要的教育概念在全世界广泛传播。面对新形式下的新任务,我们应该有创新精神,拿出新思路和新对策。“立体办学”是洪山老年大学近几年提出的一种全新的办学模式,它不是以“限”、“赶”和抬高门槛的方式解决“学员固化”(滞留)和“一座难求”的办学困难,而是不断延长学员的学习时间和拓展学习空间,最终达到终身学习的目的。“立体办学”不是一个纯理论的研究,而是立足于办学实际,具有很强的实践性。“立体办学”的立足点、延伸面,就是要让老年教育办到老年人的家门口,实现终身学习的目标。

社区老年学校的学习可以分为“课堂型”和“活动型”,课堂型老师的选派与活动型辅导员的配备可互为补充,有机融合。洪山老年大学每年有6000多名(9000余人次)在校学员,这些学员中,过去至少有5%以上的学员骨干,长期活跃在社区、居民小区担任辅导员,这支队伍还在不断扩大,初步统计目前已接近在校学员总数的8%。千万不要小看了这支队伍,这支队伍的活力和影响力正在向社区辐射,将有效缓解基层老年教育供需不平衡的矛盾,普遍受到居民们的欢迎。

学员社团是学校文化建设的重要载体。社团活动是拓展实施全民素质教育的重要平台。学校将正能量外显于学校社团的创办和社团开展的各项活动之中,为学员社团活动提供社区演出的大舞台,提供学科展览的重要阵地,提供教学延伸到社会的活动天地。为了给基层老年教育做好示范,学校成立了艺术团,下设有戏曲社、武术队、体育舞蹈队、民族舞蹈队、时装模特队、合唱团等艺术团队。在校艺术团总体规划下,各团队周周有活动,月月有展示,学年有汇演。这些活动的场地,很多时候都选择在基层社区、学校、企业,活动中都有基层老年学校学员参与,极大地调动了基层学校教与学的积极性。比如学校京剧社,是非常活跃的学员社团。平时有训练,节日有演出,活动有汇报,参赛有精品,他们上北京、下桂林、去黄冈、到襄阳,与当地票友开展联谊活动。最重要的活动还是进社区、进学校、进企业,传承和弘扬国粹,愉悦学员身心,通过交流互动,自身也得到发展。

二、消除“院内”与“院外”的界限,努力畅通高校老年大学向社区开放的渠道

洪山是“大学之城”,整个湖北省7211高校全部在洪山辖区,辖区内有高等院校38所,丰富的科教资源使洪山区成为大学生的摇篮,同时也为洪山区基层老年教育提供了有力的支撑。

以洪山老年大学为枢纽,触角不断向社区延伸。洪山区的街道、社区延伸到每一所高校的住宅小区。首先,辖区高校自身基本上都办有老年大学,或开设有相应的老年人学习与活动场所。武大、华科大、地大、中南民大、华农、华师、体院等高校的老年大学,对住宿区内的家属及附近小区的老年朋友,都欢迎他们入学。这就极大地缓解了洪山区老年人知识结构高,学习要求急切的矛盾。初步估算,仅高校自身这一块,吸纳的老年学员就超过5000人。而且,随着国家政策对老年教育的进一步重视,辖区高等院校对搞好老年教育的重要性认识进一步提高,如果再加上地方政府的高度重视与积极配合,这一块的发展前景会十分宽阔。其次,辖区街道、社区充分利用辖区高校的老年教育资源,渗透、融合到街道、社区老年教育之中去。洪山区所有社区和行政村,每个社区、村都相应建有市民学校、老年学校、道德大讲堂等,活跃在市民学校、老年学校、道德大讲堂上的,30%以上是高校教师或高校毕业生与在校大学生。大部分社区的老年学校,主动争取附近辖区高校的支持,积极与高校志愿者队伍密切联系,目前,有6个街道的50多个社区的老年教育活动,已与20多所高校开展了互动交流,得到了高校的大力支持,收到了效果良好。第三,通过网络授课平台,通过影像、光盘、收视等形式,作为老年教育资源不足的补充。同时利用社区棋牌室、书画室等功能,条件好的地方,还可以利用各种健身器械、理疗器械以及多种为老年人量身定做的服务,提供老年教育的延伸服务,寓老年教育于健康快乐之中。第四、向居民开放高校图书馆,彰显人文气息。洪山区各大高校均建有图书馆,藏书十分丰富。在洪山区,学校图书馆可以向市民提供办借书卡服务,市民可以在就近高校办理借书卡,随时感受图书馆的文化气息,这也极大地方便了老年朋友多层次、全方位的学习需求,开阔了他们的知识视野,使洪山区弥漫一股浓浓的人文书香气息。

高校老年教育资源是一座富矿,我们还在不断挖掘,我们正在积极争取,让有条件的街道与附近高校老年大学联姻,争取做到“你中有我、我中有你”,终身学习,不分彼此。为辖区老年人提供更加丰富、更加便捷的学习环境。目前,武汉体育学院已经于卓刀泉街道联姻,武汉体育学院老年大学与卓刀泉街老年大学联合挂牌,华中农业大学老年大学与狮子山街老年大学也在积极筹备联合挂牌。我们还希望高校老年大学分校与社区老年学校联姻,全面畅通高校老年大学向社区开放的渠道,让洪山区的老年教育资源优势得到充分发挥。

三、注重“内部”与“外部”结合,整合资源发挥社会力量服务基层老年教育

整合资源,不是重起炉灶另开张,而是利用已有的资源,加以整合,解决场地短缺、设施不足等问题,并结合当地经济、政治、文化、社会发展等建设,统一安排。

洪山区有众多的中央和省直在汉机关企事业单位还有武汉东湖开发区武汉东湖风景区和武汉化工区等3个副市级单位洪山区除科教优势之外,还有文化、体育、旅游等多方面的地方特色。这些地域特色资源直接进入到了老年大学的教学领域,促进了老年大学的教学与发展。

老年教育资源积极向社区延伸,为社区服务。在具体运作上,充分利用场地资源,开展第二、第三课堂活动。比如,洪山区与武汉理工大学共建的“文体中心”的成功运营,实现了文体资源共享,区老年大学积极参与到全区文体活动的大循环,使老年大学的学习成果得到了很好地展示。不仅如此,洪山老年大学30多个团队参与到辖区的社团活动,志愿服务进社区,受到居民欢迎。在辖区举办的各类艺术节、戏剧节、电影节等,都可以看到老年大学表演团队的身影。在辖区各类剧场和演出场地,比如洪山区南湖明珠幸福湾水上公园、武汉图书城广场,都有老年大学团队的专场展演。这些活动起到了丰富辖区居民文化生活的好效果。我们还充分利用旅游资源,为教学服务。旅游渐渐成为时代的消费潮流,一方面,武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉纺织大学等知名高校均坐落于洪山区,各高校的特色优势已经转化为旅游资源,如武汉大学每年的樱花季已是全国知名。老年大学充分享用这些资源,融入到绘画、摄影、诗词等教学当中去,开展丰富多彩的课外教学活动,将旅游优势转化为教学优势。另一方面,洪山区山水资源丰富,人文景观很有特色,有时候做出课堂,享受大自然的恩赐,既学到了知识,还能够愉悦身心,同时也为旅游业增添了一道风景。在发挥基层主观能动性方面,充分发挥居家老干部、老年知识分子的专长。在社区居家老年人中,有一批思想素质好、组织能力强、专业水平高、乐于为老年教育工作奉献的老年知识分子,包括离退休老干部,他们是一笔宝贵财富,是社区老年教育工作的骨干力量。在社区有许多乐于为老年教育作奉献的专业人才,他们主动为老年教育工作忙碌着、奉献着、快乐着,他们是做好社区老年教育工作的宝贵资源。

社区是社会的细胞,社区和谐是社会和谐的基础。社区老年学校的办学宗旨就是“丰富居民文化生活,提升社区幸福指数,陶冶居民道德情操,推动先进文化建设。”社区老年教育所形成的寓教育于管理、服务、文化活动为一体的新格局,是对单一学校教育的突破、拓展和延伸。我们在开办老年大学分校时,积极争取街道领导重视,主动争取区教育局、区文体局、区民政局等部门支持,争取辖区大专院校和科研机构的支持,争取周边社区的支持,招生面覆盖到周边社区。通过内、外因作用的转化和推动,社区老年教育的功能得到了充分展示:一是向社区居民开放办学,教育的设施、场地为社区居民共享;二是社区老年学校也是社区的文化活动中心,举办各类文化活动,提高社区居民文化水准;三是在老年学校传播知识和科学技术,提高社区居民素质,担负社区通用性培训工作;四是积极配合社区搞好大型活动,提高精神文化建设的水平,改善社区文化生态环境;五是推动少儿、家长等各类教育发展,实现学校、社会、家庭的教育一体化。这样一来,社区老年教育在社区发展中起到了提高社区居民的素质和文化水平,建设良好的社区文化、培养社区角色等作用。对形成社区居民积极的价值观、生活态度和道德规范也起到积极促进作用。

四、拉近“本校”与“分校”的距离,大力扶持区级分校切实发挥龙头示范作用

洪山老年大学丽岛分校和玫瑰湾分校,起到了很好的示范效应,发挥出龙头作用。两所分校把老年教育工作列入重要议事日程,在贯彻落实中做到了“三个到位”:一是组织保障到位。社区老年教育工作领导小组对社区老年教育工作进行谋划和协调,积极争取区教育、文化等部门支持,在原有基础上进一步增加资金投入,扩大校舍面积,加强师资力量,合理安排课程。有效地整合了社区资源,活跃了社区的文化氛围,受到社区及周围居民的广泛欢迎。二是网络覆盖到位。现在,老年教育工作有章可循,从上至下,一龙行水,从省市区街一直到社区,支撑有力,基础牢固。两所分校顺势而为,相应建立了以社区老年协会、居家养老服务站、党员志愿者小组为依托的老年教育服务网络。服务网络的设置,使老年教育不留盲区,信息更为畅通,工作更为方便,成效更加显著。三是资金投入到位。为了落实好老年教育的硬件设施建设,区街两级主管部门有意识的将资金向分校倾斜,极大地提高了分校的办学积极性,两个分校翻新装修了分校老年大学教室、图书室、多功能活动室、健身活动室,购置了新的桌椅和教学设备,为老年人提供了顺心、舒心、开心的学习和娱乐环境。

社区老年教育是一条纽带,可以带动许多相关的学习培训项目,辐射到社区的方方面面,让社会更多地分享老年教育资源的成果。老年大学分校,为所在社区整个培训工作和文明创建工作起到了龙头引领作用。开展教育培训活动是社区教育的基本工作,依据社区居民的培训需求,不断拓展和丰厚教育培训内容,创新培训方法,加强培训工作的针对性和实效性。重点抓未成年人教育培训、老年人群的社会文明活动、弱势人群提高生活才能的技艺培训,扩展家庭婴幼儿教育等,都与中老年人有密切联系。结合实践状况进行社会主义品德规范教育和培育文明习气,坚持社会公德,准确处置人际关系、健康有益、争创文明社区、学习型社区、学习型家庭等常识学习,经过学习使市民文明本质获得提高,这些工作,都可以在老年大学分校完成。

家庭教育是现代教育的重要组成部分,是学校教育和社会教育的基础。办好社区家长学校,对提高家长素质、提高家庭教育水平、创建五好文明家庭、弘扬家庭美德和促进青少年健康成长都具有重要作用。老年大学分校,根据家长不同时期的需求,制定可行的学习计划,选择座谈会、交流会、专家咨询等灵活多样的学习形式,力求贴近实际、贴近家长,与社区中老年骨干互动交流,增强实效。开展社区家长学校培训还可以与妇女学校、婚育学校、党员学习、社区活动等有机地结合起来,组织家长学习法律、政策、时事、家庭美德、心理健康、营养保健、现代文明知识等,这些都与老年人有直接关系,这些任务同样都可以在老年大学分校完成。

加强由离、退休老干部、老教师、老专家、老专业技术人员组成的社区教育志愿者队伍的管理,发挥志愿者队伍教育优势,体现出分校老年教育特色和教育成果。比如,为充分发扬学校、社区、家庭教育收集合力整合的效果,使广大青少年渡过一个安全、健康而有意义的暑期,开展暑期青少年教育实践系列活动;结合暑期青少年活动举行暑期社区学生演出、演讲、诗词书画展等特色活动;学习生活知识,提高生活技艺,组织辖区中小学生进行了一次消防常识培训,并现场观摩,让青少年参加其中,让孩子们在社会实践中培育服务认识,经过这些活动的开展,使广大青少年受到教育,获得知识;开展好居民科普教育活动,提高居民群众素质,进一步加强特殊人群的科普教育工作;总之,通过营造“全民学习、终身学习”的学习氛围,充分认识创建学习型组织的重要意义,通过不断加强学习的氛围,创造学习型社区,这些工作都是老年大学分校的重要任务,都要做好。

尽管我们在实践做作出了积极努力,但离上级要求还有很大距离,与先进兄弟学校相比存在名显差距。老年教育是终身教育的最后一站。社区老年大学为基层老年教育搭建了一座很好的平台,以文化为主线、以活动为载体、以愉悦为目标,让老年人有丰富多彩的精神生活,身心健康愉悦,健康长寿,使我们的神圣职责和光荣使命,我们将不断努力,不断创新,不断突破,做出新贡献。