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要闻简讯
在全省“改革开放与老年教育研究” 研讨会上的讲话


周辉义

2018913日)

各位老领导、同志们:

在纪念改革开放40周年之际,我们召开全省改革开放与老年教育研究研讨会,主要用意:一是对前不久开展的改革开放与老年教育征文活动进行总结;二是借此机会进一步凝聚共识,加强全省老年教育研究工作,不断推进我省老年教育事业高质量发展。在此,我谨代表省委老干部局、省老年大学协会向获奖的单位和个人表示祝贺!向为这次老年教育理论征文活动付出辛勤劳动的同志们表示感谢!

党的十九大报告指出,实践没有止境,理论创新也没有止境。做好老年教育研究,对于深化老年教育改革,引导我省老年教育走内涵式发展之路具有重要现实意义。近年来,我省老年大学规模不断扩大,办学水平不断提高。截止20186月,全省经常性参与教育活动的老年人近44万人、72万人次。省内建成2418所老年大学(学校、教学点),包含113所县级以上老年大学,2265所基层老年大学(乡镇、社区)以及15所企业校和25所事业校(高校)。这些成绩的取得,从某种程度上印证了老年教育理论推动实践发展的重要性。

省老年大学协会自成立以来,一直把老年教育理论研究工作作为协会工作的重点。特别是近几年,在协会抓课题立项,各会员校广泛参与,特邀知名专家评审的模式下,全省老年教育理论研究热度不断升温,仅这次征文活动,就收到理论文章82篇,占协会会员校总数的63%。省老年大学协会选送的一些课题研究成果,多次在中国老年大学协会征文活动中获奖,我省也因此被中国老年大协会确定为理论研究示范基地。在总结成绩的同时,我们也应该清醒的认识到当前老年教育研究中存在的一些现象和问题:一是严谨不够。一些课题是匆匆开题,迅速结题,研究过程很匆忙。通常做法是,找几个人凑个班子,各自写几篇文章,把一些自己尚未消化的理论拿来,东拼西凑,甚至把过去做的事情拿来炒炒冷饭,贴个新标签,升华一下,只有其名而无其实。二是盲目跟风。现在有些老年教育的研究有盲目跟风的现象,看到别人在某方面出了一些成果,觉得有可供借鉴的现成资料,就喜欢一哄而上,就汤下面,人云亦云。三是缺乏引领。有的是孤军奋战,缺乏团队合作,有的不深入老年大学一线,照搬照套高等教育、成人教育的研究成果,生搬硬套地用于老年教育研究之中,研究成果内行人看没多少价值。这些问题虽然只是少数,但也应该引起我们的重视,因为理论研究来不得半点虚假。

下面,我就老年教育理论研究工作简要谈几点个人的看法,各位都是老年教育理论研究方面的专家,不足之处,请大家指正。

一、老年教育理论研究要强化责任意识

经过30多年的发展,我国老年大学办学规模已经跃居世界首位。据中国老年大学协会统计,截至2017年底,我国已有老年大学(学校)6.2万多所,各级各类老年学校在校老年学员总数达814万多人。老年大学已成为深受广大老年人喜爱的精神家园。但要看到,就全国范围来说,老年教育的发展,是在缺乏统一的管理体制和投入保障机制,没有相对统一的管理规范、办学模式、教学经验的条件下,靠着我们广大的老年教育工作者对老年事业的热爱,靠着我们不懈的追求和探索,达到了目前的规模和在社会上的影响力,并通过老年大学协会这个社团组织的工作,促进了学校间的沟通交流和相互学习,促进了老年大学的规范化发展。当前,老年教育事业站在一个新的起点上,处在一个突破式发展的前夜。老年教育事业发展到今天,管理体制不健全,投入保障机制不完善,管理规范不统一等问题,已成为制约老年教育发展的主要因素。还有一个重要因素,就是由于重视程度的不够,造成了理论研究的滞后,反过来又影响了认识水平的提高。下一步,不能继续摸着石头过河,摸索着发展,需要也完全有条件用相对科学的理论做指导,遵循客观规律推动发展。

老年教育工作者或专家,有一个共同的感慨,就是“内热外冷”,至少是到目前,全社会对发展老年教育重要性、紧迫性的认识,与业内人士相比是有很大差距的。要改变这种状况,靠等是解决不了问题的。需要我们从事这项事业的同志们,结合我们的实践,结合我们的认识,在总结30多年来办学经验的基础上,加大对老年教育理论研究的力度,把以前的办学成果、经验,总结提炼成指导今后发展的科学理论。同时,与兄弟省市相比,我省还缺乏科研的领军人物,研究的广度、深度上还存在不少差距。对此,我们必须有紧迫感、责任感,切实提高对老年教育理论研究工作重要性、必要性的认识,切实加强理论研究工作,努力在把握好老年教育发展规律,创新老年教育发展理念,转变老年教育发展方式,破解老年教育发展难题上下功夫。

老年教育理论研究要坚持需求导向。全国老年大学协会在讨论学术委员会工作时,对理论研究的方向问题,出现两种意见,一种意见认为,完善管理体制是需要解决的首要问题,因此要把管理体制、管理模式的前瞻性、可行性作为重点进行研究;另一种意见认为,体制问题需要在政府层面研究解决,我们要把老年教育的特点、规律、模式,以及解决教学的实际问题作为研究重点。这是全国协会层面争论的问题,就我省来说,我个人认为,完善管理体制问题,可以积极向政府建言,积极推动。老年教育理论研究的定位,应坚持需求导向和问题导向,开展理论与实践相融合的实用性研究,重点是校本研究,侧重解决实际问题,立足于解决当前老年大学发展中存在的瓶颈问题、教学中的难点问题、老年同志学习需求问题提出可行的解决思路、办法和建议。离开实际问题谈理论研究,就像射箭失去了靶心,最终只会是空对空,毫无意义。只有认真研究解决紧迫的问题,才能真正找到发展规律。在老年教育理论研究中,我们要善于从众多问题中抓住关键问题、主要问题,在认真研究问题的基础上不断提出解决问题的正确思路和有效办法。一要围绕新时代老年人对教育需求的新变化,深入调查研究老年人的学习需求,并此为据,思考老年教育发展中的不平衡不充分问题,认真研究老年大学发展中的不平衡不充分的表现形式,提出有针对性的措施和办法,补短板、强弱项,不断回应广大老年人对老年教育的新期待。二要围绕提升老年大学的发展质量和效益,着力研究老年教育如何为促进老年人的全面发展、培养现代化老年人的问题,认真调查研究当前工作中存在的突出问题和实际需要,特别是那些学校关注、管理人员急需、老年学员关心的问题,及时拿出解决问题的思路与办法,推动老年大学科学发展。三要围绕抓好教学经验总结,寻找其中规律性、可行性的内容,上升到理论层面,形成一阵套理论体系,更好指导教学实践。四要围绕老年教育未来的发展趋势,着力研究不断满足老年人对健康快乐、文化养老、价值实现、服务社会的各个层次的要求,带有前瞻性、战略性地积极研究探索新时代老年大学发展的新思路和突破点,提出创新性、可行性的对策,以最大限度地满足新时代老年人对日益增长的精神文化的需求。

三、老年教育理论研究要注重成果转化。研究成果的转化既是科学研究的目的,也是科学研究的归宿,是整个研究过程中不可或缺的重要组成部分。研究成果的学术价值和实用价值,未转化应用到工作实践时,它的价值只是潜在的;只有经过转化,应用到工作实践中,才能真正实现其价值,发挥应有的作用。同时,实践是一块试金石,任何理论成果都需要通过实践来检验其成色,推动研究成果的转化,也是对研究成果的进一步验证完善。因此,我们做理论研究不仅要考虑好研的问题,更要解决好如何转化的问题。一是转化为决策建议。为决策服务是理论研究的一项重要职能。省老年大学协会成立湖北老年教育研究中心,主要任务就是通过开展理论研究,掌握我省老年教育发展现状,剖析问题,研究对策,并向省委省政府相关部门提出促进全省老年教育事业发展的对策和建议。二是转化为教学成果大家都工作在老年教育第一线,对课程设置、教学大纲、教学设计等都有涉猎。我们的研究最终要回到具体问题,教学就是老年教育工作者面对的最现实的问题。这么多研究成果必须回归到教学实际,为教学解疑答惑,为教学出妙招实招,使教学理念不断更新,教学方式方法不断创新。三是转化为教育制度。理论研究只有转化为制度,才能对教育事业发展起到支撑和推动作用。老年人是一个特殊社会群体,老年教育不同于学历教育和职业教育,它具有自己的特殊性。各类教育制度都在摸索建设之中,这正需要研究成果的介入,提供新思路、新模式、新方法,不断创建、完善制度,为老年教育的规范化、正规化、科学化提供理论支撑。四是转化为社会舆论。老年教育理论研究不能只是墙内开花墙内香,要通过理论研究广泛引起社会关注、引导社会舆论。本次征文许多都谈到了文化养老问题,塑造老年教育文化,这已经引起社会对老年教育发展方向的关注,今后要撰写出更多、更高质量的理论研究成果,为老年教育事业发展营造良好的社会环境。

四、老年教育理论研究要建好研究队伍。办好任何事情,人是第一位的。加强老年教育理论研究工作,关键是抓好队伍建设。一是特聘一批专家队伍,借用社会力量参与老年教育研究工作。术业有专攻,开展课题研究,如果有一个专家给你点拨一下,往往能达到事半功倍的效果。要选用一批社会上致力于研究老年教育的在职或退休人员,聘为特约研究员,采取措施充分调动和发挥这些研究人员的主观能动性,每年按照年度计划安排一定的课题研究任务,提出工作进度和成果质量要求。湖北是一个教育大省,各地高校有许多从事教育、心理学、社会学等方面的专家教授,能把这些专家教授邀请过来,为老年教育所用,就能在理论研究方面少走很多弯路。今年3月,湖北省老年大学协会成立了湖北省老年教育研究中心,研究中心特邀了12名武汉高校的知名教授,这些教授已经在全省以及全国老年教育理论研究课题中发挥着重要作用。这次征文活动的评审就是由他们完成。据我所知,省内其他地市也在开展相关建设,比如襄阳正在建设银发智库,特聘离退休专家、教授、党政干部担任研究员,参与课题研究。二是加快培养自身的研究人员,打造一批骨干队伍。我们要重视校内理论研究骨干力量的培养,充分挖掘和发挥学校在编干部职工、管理人员和教师、学员中有一定研究能力和写作水平的人员的潜能,把他们组织起来,建立学校理论研究小组。要敢于压担子,鼓励支持这些研究骨干积极参与中国老年大学协会、省老年大学协会的一些重大课题研究,锻炼培养干部。学校要营造良好的研究氛围,对于理论研究小组成员的研究工作要给于支持,要注重对他们的定期培训,调动大家参与研究的积极性,加快提高大家的理论研究水平。三是领导带头参与研究,营造良好研究氛围。学校领导班子要根据各自的分工,参与研究,支持研究,注重将研究成果应用到工作决策之中,积极促进研究成果的转化,形成领导重视带头、人人积极参与的良好研究氛围。要建立理论研究经费保障制度,在物质条件方面保证研究顺利开展。经过专家评审鉴定有较高应用价值的优秀研究成果,对课题组及相关研究人员,要给予一定的奖励。另外,各校也可以有意识的招考一批优秀的高校毕业生,作为理论研究后备力量,重点培养。

五、老年教育理论研究要加强协作配合。老年教育理论研究工作,要注重团结协作,好的课题研究成果都是团队协作的结晶。省老年大学作为省老年大学协会牵头会员校,要主动承担起统筹协调和组织课题研究活动的责任。我曾经讲过,省老年大学要发挥优势打造“五个中心”,其中之一就是理论研究的中心。现在湖北省老年教育研究中心已经成立,挂牌在省校,理论研究中心的职能得到进一步加强。下一步,随着理论研究的深入和研究领域的展开,湖北省老年教育研究中心还将聘任更多的专家、教授充实到研究中心。市州老年大学、县市老年大学分别在市州、县市地域内也要有一个科学定位,发挥好组织协调作用。建立上下联动的工作机制,每年省老年大学协会要确定好课题研究的主方向,设定课题研究的主题、目标和任务;市、县老年大学要结合自身实际,分解课题目标和任务,开展子课题和延伸课题的调查研究。“十个指头有长短,握紧拳头才能更有力。”省老年大学协会要发挥好组织协调作用,尽可能的吸纳有一定研究能力的会员校,参与到老年教育理论研究中来,多与省内高校、科研机构开展合作,定期组织理论研究碰头会,交流会,分享理论研究成果,探讨理论研究过程中的瓶颈问题,在推进全省老年大学理论研究、学术交流等方面,多做工作。

老年教育理论研究工作任重道远,老年教育理论研究工作者责任重大,今后一个时期,老年教育理论研究工作要放在与老年大学硬件建设同等重要的位置,两手一起抓,同步推进,不断提升我省老年教育理论研究水平。谢谢!