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教学规范化管理是办好老年大学的重要途径

内容提要:

教学规范化管理是办好老年大学的重要途径。老年大学教学规范管理,要围绕老年大学的办学宗旨,遵循老年教育的规律,从老年大学学员这个特殊群体的需求出发,体现老年学员的特点与要求,尊重学员的意愿,充分调动学员参与学校教学管理的积极性,使遵守维护教学规范化管理条例成为大家的自觉行动。教学管理应从建立科学的教学管理目标、建立相对稳定的教师队伍与有效的教师管理制度、建立严谨的教学秩序与细节管理、建立学员参与教学管理的能动积极性、建立健全学校的教学档案等方面入手,体现教师、学员、课程及教材的教学三要素。突出教师是主导,学员是主体,课程及教材是教学之本的特点。

关键词规范化管理 特点与要求 教学三要素

                                教学规范化管理是办好老年大学的重要途径

      武汉市洪山区老年大学教务处  王峰

老年大学的办学宗旨就是“增长知识,丰富生活,陶冶情操,促进健康,服务社会”,而如何办好老年大学,实现办学宗旨,关键在于教学管理的规范化。

教学是老年大学的中心工作,学校一切工作必须紧紧围绕这个中心。教师、学员、课程及教材是构成老年大学教学的三要素。教师是主导,学员是主体,课程及教材是教学之本。

但老年大学由于本身的特性:没有教学大纲、没有统一教材、没有固定的教师、没有固定的管理模式,所以教学管理不适应老年大学规模化发展的矛盾日益凸显。因此,加强老年大学教学管理的研究,探索建立适应现代老年大学教育发展需求的规范化教学管理方式和体系,是当前摆在管理者面前的紧迫任务,因为老年大学教学管理规范化是办好老年大学的重要途径。

老年大学的发展具备了规模,就必须要有规范来约束教学,否则规模的膨胀,将会带来教学的混乱、教学质量的下降。规模化发展依赖于规范化的教学管理,规范化教学管理将促进规模化发展,两者相辅相成。我们认为:老年大学要把学校的教学管理建设提升到首要位置,把规范学校教学管理作为学校工作的中心重点。所以在工作中实现由经验型向遵循教育规律转变;由行政事务型向科学管理型转变;由随意性向规范化转变;坚持教学质量第一向质量与效益化并重转变。把学校的教学工作完全纳入规范化管理的轨道,达到提高工作效率,提升教学质量,最大化满足老年同志学习需求的目的。

一、建立科学的教学管理目标

建立科学的教学目标管理与考核体系。目标管理是以教学目标为导向,以学员为中心,以教学成果为标准,而使学校和个人取得最佳业绩的现代管理最有效的方法。目标管理的导向作用,可以激励全校师生为实现学校的教学目标而努力。有了目标,师生就知道教学时间该做什么事,教学中要达到什么样的质量标准。学校教学目标的制定要从学校的实际出发,对内部条件和外部环境要全面准确地把握,具体分析有利与不利条件、需要与可能,反复研究,选出最佳方案。在制定目标体系时,要安排好近期目标、中期目标和远期目标的连接。远期目标是方向,中期目标是实现远期目标的阶梯,近期目标是完成当前工作的突破口。

目标体系建立后,关键是要对目标实施评估考核,并施以必要的奖惩激励措施。学校的总体目标和分项目标要具体落实到各部门、各班级和每位教职工,同责任制及有关规章制度密切联系,做到各项工作责任到位。

二、建立相对稳定的教师队伍与有效的教师管理制度

教学活动中,教师是主导。提高教学质量,教学是关键。老年大学的教师来自各行各业,成员复杂,多为兼职教师。随着时代的发展,老年大学的教师从单一的退休教师任教到大量的年轻教师参与任教,教师的观念也发生了巨大的改变。所以,要建设一支素质好、教学水平高、相对稳定的兼职(或专职)教师队伍,存在不少困难。由于他们来自社会各方面,没有相对固定的岗位,加之老年大学教师课时待遇相对较低,种种不稳定因素较多,因而在管理上必须勤奋、深入、细致。选聘教师时要在充分了解情况的基础上,尽量依托高校资源、选拔自主创业的艺术院校优秀大学毕业生,按教学需要,优先聘用热心老年事业、教学水平高、服务态度好的同志任教,力求做到选准、选好。对兼职教师的管理坚持以尊重、关心为前提,以思想工作为先导,以感情投入为纽带,以充分调动工作积极性为目的,做到以诚相待,充分信任。首先要事业留人,动员人才在老年大学任教,为老同志服务,为社会做贡献,这也是事业的需要;其次感情留人,在生活与工作上主动关心,虚心听取教师的建议,遇到问题及时交流沟通。平时经常交流情况,反馈学员的意见和要求,与他们一起研究改进教学,特别是要有计划的召开教师座谈会、教学研究会、教研活动会、教学评比会。使他们在老年大学这个集体中感受到温暖、感受到教学氛围,使他们工作中心情愉快,教学中有动力,愿为老年教育事业做出更多贡献;再者建立合理的聘任制度、考核制度、奖励制度、教学研究制度。

根据老年大学的特点,老年大学的教师队伍应以外聘为主、适当定编为辅。如果能够取得政府主管部门的支持,建立公办学校教师到老年大学轮流任教制度(比如文学诗词、外语、汉语言文学等专业教师),并将其执教经历、成果作为公办学校教师评先、职称评定依据之一,将会大大的弥补老年大学教师流动性大、稳定性弱的不足。

三、建立严谨的教学秩序与细节管理

老年大学是以教学为手段,以满足老同志老有所学老有所乐需求为目的,以培养学员“做文明学员,做时代老人,做风范长者”为标准。规范教学管理,是实现这一目的的必要条件。教学工作要按照贴近老年人实际,贴近社会需求,贴近时代发展的原则,根据社会的需要,精心设计开设专业与课程。选定与鼓励教师编撰合适的教材,制定《教师课堂教学规范》、教学目标、教学重点与难点,选定教学方法,这是教学管理的首要环节。在此基础上,进一步抓好各学科教学活动、第二第三课堂的教学延伸的全程管理,这是一项重要、经常且细致的工作,直接关系到老年学员的满足程度,要做到持之以恒,制度化,规范化。

(一)完善课程设置与教材体系。课程的设置与教材的选用要符合老同志的实际需要。一所老年大学开设什么课程,选用什么教材,要从教育目的、老年人的需要出发,它受办学条件的限制,又受学员挑选科目的影响。随着改革的不断深入,随着社会老年化的程度不断的扩大,许多老年大学都出现了一位难求的状况,学校不仅招生人数不断增加,课程设置也一增再增,但是仍满足不了当前的需求。比如武汉市洪山区老年大学报名火爆,一位难求; 2015年至今,从4500人,7000多人次发展到2019年的7000多人,12500多人次,从不多的专业、课程到如今的18个大类专业,80余门课程,335个教学班,仅有的16间教室成满负荷运行饱和状态,形成多专业、多层次、多学制的格局。随着形势的发展、科技的进步、学员要求的提高,让学员学自己喜欢的专业,读自己喜欢的书,学以致用,学有所成。因此,随着时代的发展设置永久性、长期性、短期性、随机性、时代性的科目。大力组织鼓励有经验的教师编撰符合本校学员特点的教材,借用他校经过实践检验的教材,选定公开出版的教材,多渠道多选择的建立学校的教材体系。认真审定把握教材的质量与实用性,使教学有章可循,有据可依,有序可行。

(二)认真制定执行教学计划。教学计划是指导与规范教学活动的依据,学校的教学管理部门要按不同学科的特点与学制编制教学大纲、总的教学计划。每学期则根据总计划制定课程进度计划,包括教学目的要求,教学内容与方法,教学重点与难点,据此来具体安排各学科的教学活动。老年大学教学质量的高低,关键在教师。教学活动中要处理好教师的主导作用与学员的主体作用的关系,处理好理论与实践、讲授与示范联系的关系,处理好知识性与实用性、趣味性的关系。所以,制定执行教学计划对规范教学工作就具有十分重要的作用。

(三)切实抓好教师的课堂教学。课堂教学工作是学校的核心工作,课堂教学是服务于老年人、对老年人实施培养的基本途径,为确保教学质量,制定《课堂教学规范》。备课:教师接到教学任务后,要认真选定或自编本科的教材,做到熟悉教材、教法、明确教学任务,对本学期的教学工作出统筹安排,根据教学时数,制订出合理的教学计划及教学进度计划表;1.教师授课前要认真备课,写出包含教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、教学方法的教案,以保证课堂教学有条不紊的进行;2.教师授课前要研究教学对象,掌握老年学员在知识点、能力与态度方面的差异,使教学具有针对性;3.教师上课前要准备好需要使用的教具、图片、音响、视频等设备,以保证教学的顺利进行;4.教师授课后要对教案和授课情况进行回顾总结,发现问题及时弥补,总结经验,不断提高。上课:1.教师应在规定的上课时间到达教室,上课时间应坚守教学岗位,不得擅自离开教室;2.课堂教学中要认真授课,努力做到讲授准确、条理清晰、教学重点突出,课堂气氛严肃活泼,把握好各教学环节,认真完成教学任务,以提高课堂教学效果;3.教师授课应态度和蔼、语言清晰、动作规范、声音宏亮,耐心回答学生的提问,贯彻精讲多练的教学原则;4.教师教态应自然大方,衣着得体,穿戴与教师身份相符;5.按时上课、下课,不得无故迟到、早退、误课、落课,足额足时完成教学任务; 作业:1.教师上课后可适当的布置作业及学员具体练习的任务;2.教师应对布置的作业及练习任务进行检查落实。

(四)积极开展第二、第三课堂活动,促进学、乐、为密切结合。在进行常规教学的同时,开展有利于教学的第二、第三课堂、游学活动,如武汉市洪山老年大学按照专业、学科成立的30多个艺术团队,他们下社区、到学校、进部队辅导居民、为民演出,举办书画展,艺术节成果汇报、到外地写生、摄影、表演,既检验了教学成果,又传播了正能量;既服务于社会,又增强了学员学习的动能。同时办好教学简报、校刊、组织学员向报刊、电台投稿等。把课堂教学成果向社会实践活动延伸,既能巩固学校里所学的知识,又能在实践中实现学员老有所为的愿望,既丰富了学习内容,又能提高大家的学习热情与积极性。

(五)及时进行教学质量评估考核。老年大学对教学质量的评估考核,区别于普通学校考试的办法,可以从不同角度,运用适当方式,依据教学目的要求进行考核。

1.质量等级:按照教学内容、教学目的、教学方法、教学程序、教学效果划分成ABCD等,实行数据标准。

2.质量考核:从班级学员的到课率看学员学习的积极性;从学员对所学知识和技能的掌握与应用看学员的收获;从学员作业、作品和实践能力看学员的实际水平;从学员身心健康和精神状态的改善看学员的获得感。

3.质量检查:以班级为单位进行问卷调查、随机抽查;召开班干、学员代表评教评学座谈会;学员写、或者谈心得体会;举办展览、学习成果汇报演出等;听课和查阅课堂日志。

4.质量分析:通过质量考核,将了解的情况和问题按质量标准进行分析,通过数据和典型事例,分析倾向性的问题,找出原因,研究解决办法,帮助教师和学员解决教学过程中的实际困难,克服教学过程中的薄弱环节,优化教学设施配置,改善教学环境,提高教学质量。

四、建立学员参与教学管理的能动积极性

对学员的教学管理要从尊重、关心、爱护出发,把教学管理工作融合于服务之中,以服务促教学。有关规章制度力求符合老年学员的特点,简明扼要,便于操作和执行,多表扬多鼓励,充分发扬老同志的优良传统和作风,增强学习的自觉性。

1.各班民主选举班长,健全学习委员会,及时征求教学意见以及教学反馈实行,架设学员与教师沟通的桥梁。

2.学校工作人员分别兼任班主任,指导和协助班委会和学习委员会工作,做好教师与学校之间的沟通。

3.制定学员课堂规则,规范学员在校学习行为,引导大家自觉遵守教学纪律。

4.定期举办时政讲座和学习心得交流会,运用多种形式,深入宣传党的路线、方针、政策,使学员在终身学习的思想上与党中央保持一致。

5.健全学籍管理,采取现代化办公手段,分类记录老学员所学课程等情况。

6.开展创先评优活动,定期评选学习先进班集体和优秀班干部、优秀学员,在全校表彰奖励,形成学习的激励机制。

五、建立健全学校的教学档案

建立规范的教学档案制度。学校的教学档案资料是珍贵的历史事迹记载,是广大师生辛勤劳动的结晶,反映了老年大学的教学发展历程和经验,也是学校不断改进教学工作的依据。其主要内容:

1.各种教学资料:学校的教学计划与总结、教学活动的各种安排、教师编撰的教材、教学计划与总结、第二第三课堂、游学的活动记载、各种教学评比资料。

2.学员各种资料;班级教学日志、参赛竞赛获奖活动记载、学员注册档案资料。

3.老师聘用与考核资料;教师登记表、教师教学考核资料、教师参赛评比资料、教师座谈资料。

4.学校教学重大事件和活动的资料;

严格的规范学校的教学管理,重视教学管理的过程和整体效应,不断的提高教学质量,不断满足广大老年同志日益增长的学习需求,是教学的目的所在。但质量是需要多方面全方位的协同努力才能达成的结果。这就要求学校管理人员、教师要不断提高政治与业务素质,解放思想,建立服务意识,具有无私奉献的精神,勤恳务实的作风和善于组织协调的能力,统筹全局,把握中心,正确处理学校建设与教学的关系,有主有次,使全校教学工作协调一致,有条不紊,增强规范化的整体效益,达到全面提高教学质量的目的。充分认识到老年教育是党的老龄事业的重要组成部分,老年大学是构建终身教育体系的有益的探索,是建设学习型社会的必然要求。遵循老年教育的规律,重视教学管理,不断追求教学质量,使学校真正成为广大老年学员学习知识的园地,健身康乐的乐园。实现老年大学的“增长知识,丰富生活,陶冶情操,促进健康, 服务社会”的办学宗旨。