老年游学是老年教育发展的新趋势
武汉市洪山区老年大学校长 方祥华
【摘要】老年游学广泛受到欢迎，渐成老年教育发展的新趋势，这是由老年教育的功能定位与发展路径所决定的。老年游学是老年教育发展多元化的需要；是提升老年群体幸福指数的需要；是适应新兴养老产业发展的需要。为老年教育发展创新开辟了一条新渠道。
【关键词】教育 老年游学 多元化 新趋势
近几年，老年游学广泛受到欢迎，渐成老年教育发展的新趋势，这是由老年教育的功能定位与发展路径所决定的。老年教育以促进“积极老龄化”为办学宗旨，以优化老年人包括健康状况、社会参与、社会保障等在内的生活生命质量为办学目的。老年游学，以老年大学为主要载体，通过亦游亦学、学游结合的方式，寓学于游，满足老年人对旅游和学习的需求，这无疑为老年教育发展创新开辟了一条新渠道。
巩固老年教育成果，创新老年教育发展理念，是老年教育与时俱进的时代要求。老年人具有公平接受教育的资格，老年教育也属于我国国民教育终身教育体系中最为重要的一部分，必须面向全体老年群体，让更多的老年人能够接受教育，满足他们不断改变的精神文化上的需求。以《老年教育发展规划(2016-2020年)》为标志，意味着国家开始以教育管理部门为主进行老年教育的顶层设计和实践行动，也意味着老年教育从早期的社会福利服务体系逐渐演进到现代的终身教育的教育体系。此后，老年教育将在终身教育视野下，融合机构建设、基础设施建设和社区治理等方面，整合各类资源服务老年教育，提升个体终其一生发展序列中的最后“一公里”。要挣脱旧的老年教育观念的束缚，让老年人能够拥有主人翁的意识，积极主动地参与到教学管理和社会实践中去，只有这样才能不断优化老年教育的管理体系，改进老年教育的教学方式，实现老年教育的改革和创新。2012年修订的《老年人权益保障法》把“发展老年教育”调整为“参与社会发展”，融入了“老年人要积极融入、参与社会”的思想。从老年教育的层面上来看，这是基于对老年人价值认识基础上的功能再定位，是事关社会发展、人的发展和教育事业发展的重大决策。
老年教育要发展创新，必须走多元化发展的道路。老年教育多元化，既包括学科建设的多元化，教学层次的多元化，还应该包括教学手段的多元化，教学目标的多元化等系列内容，可以说是一个系统工程，这座富矿有待我们去挖掘，去发现新的闪光点。
创新教学方法，将课堂学习和各类文化活动相结合，积极探索体验式学习、远程学习、在线学习等模式，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学、志愿服务等多种形式的老年教育活动。鼓励老年人自主学习，支持建立不同类型的学习团队。这都是《老年教育发展规划（2016—2020年）》中提出的要求。就当前而言，老年游学就是老年教育多元化发展的一个闪光点。
老年游学，可以看着是老年教育第三课堂的教学范畴。关于老年教学课堂的划分，如果说在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动，从教学内容上看，它源于教材，又不限于教材；从形式上看，它生动活泼、丰富多彩，第二课堂是第一课堂的教学延伸，是第一课堂的合理补充。如果将新兴的线上网络教学称之为第四课堂，第三课堂则是以校外学习实践考察活动为主要形式。“第三课堂”的实施地点在校外，可以利用教学实验基地、爱国主义教育基地、劳动教育基地等，开发一批通用型老年学习资源，整合一批优秀传统文化、非物质文化遗产、地方特色老年教育资源，推介一批红色基地知识元素和文化传承元素学习资源，让老年人树立正确的历史观、民族观和国家观，让老年人成为新时期中国特色社会主义思想的参与者、体悟者、传播者和践行者。 “第三课堂”打破班级界限，搭建起老年大学与社会各界连接的桥梁，组建全学段、全领域的学习共同体。“第三课堂”具有开放性、综合性和实践性，尤其是老年游学这种创新的老年教育模式，可以拓宽老年教育视野，提升老年教有质量，增强社会服务功能，实现老年教育效果最优化。
老年游学是老年教育的一种发展趋势，一方面，老年游学是集学习、交流、休闲、健身、娱乐、养老于一体的养老新模式，有利于增强老年人身体素质，更好地融入社会，提高文化养老的品质，另一方面老年教育的形式更加多元化，课堂教学更多的和文化交流、旅游参观体验等相结合，拓宽了老年教育的阵地，丰富了老年教育的组织形式和教育模式。充分发挥老年人的时间优势、知识优势、经验优势、技术优势，在疫情防控、对口扶贫、科技创新等方面彰显“银发力量”，让老年人共享改革发展成果、安享幸福晚年，这是一项功德无量的事业。
老年教育发展多元化是一个不断探索，不断发现，不断开拓，不断完善的过程，既要有顶层设计的高屋建瓴，也要有基础框架搭建的稳健扎实，还要有基层老年教育基础设施建设的坚韧牢固。在终身学习时代背景下，学习突破制度藩篱，参与老年游学的人数越来越多、范围越来越广。同时，在全球化时代背景下，学习突破空间局限，老年游学的场所更加多元，逐渐实现由学校“小教室”向世界“大教室”的转变。正如老年游学营的标语所宣称的那样：世界即是我们的课堂。
老年人口是社会的重要群体，是重要的社会人力资源，是社会发展和社会建设的重要力量，充分调动老年人参与社会发展和建设的积极性，让他们走出家门，走向社会，融入自然，分享社会发展成果，享受生活快乐，不断提升老年人的幸福指数，这是维护社会稳定促进社会和谐为实现科学发展提供良好氛围的有益探索。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。随着我国社会环境和经济条件的不断改善，老年人的物质生活得到基本保障，精神文化方面的需求不断增强，老年大学已经成为他们对美好生活向往的一个幸福港湾。
创新老年大学第三课堂教学，加大校外学习实践活动的分量，积极开展老年游学活动，是提升老年学员幸福指数的有效途经。提升老年群体的幸福指数，首先，当然要不需完善养老服务体系。养老服务是事业，是产业，更是最大的民生，是群众获得感、幸福感、安全感的重要指标。坚持“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”的老龄工作方针，以扩大老年教育供给为重点，以创新老年教育体制机制为关键，以提高老年人的生命和生活质量为目的，整合社会资源、激发社会活力，提升老年教育现代化水平，让老年人共享改革发展成果，进一步实现老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐，努力形成具有中国特色的老年教育发展新格局。这是老年教育发展的总体要求，必须逐项落到实处。其次，要引进好社会力量，同时，还要充分利用好现有的社会资源，为老年群体服务。养老服务离不开政府的托底，托底离不开资金、场地的扶持；但托底不是包办，不是政府独舞，要像创造最好的营商环境一样创造养老、孝老、敬老环境，吸引各类专业的养老服务机构入驻。同样，充分利用和整合好各类社会资源，服务于老年教育，也会起到事半功倍的效果。比如：改善基层社区老年教育机构设施设备，探索“养、医、体、文”等场所与老年人学习场所相结合，整合辖区内的大中小学校、图书馆、艺术馆、影剧院、体育场馆等公共资源，为老年人提供优惠便利，这些都为提升老年人幸福指数提供了很好的平台。第三，要鼓励老年大学里的退休干部、专业技术人员及其他有专长的老同志组成各类社团，进学校、进企业、进社区，推动老年大学社团组织与大中小学校、企事业单位合作，发挥老年人在教育引导青少年继承优良传统、培育科学精神等方面的积极作用等。提升老年群体的幸福指数不是单一的去办某一件事，而是宏观的、统筹的、联动的，有规划、有行动、有落实的去创造良好条件，让老年群体真正感受到幸福指数的提升。
与传统的老年教育模式相比，老年游学在教育内容、教育形式、学习场所等方面均有大的变革，在积极老龄化的背景下，促进老年教育的可持续发展具有重要的价值。老年群体对美好生活的向往，是从家庭环境、生活环境、社会环境等综合指数中体现出来的。古人对安居乐业的最高追求是“不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”。 成就老年群体的品质生活，需要我们进一步解放思想，立足当前，谋划长远，面向未来。 老年游学能使老年人拓展知识面，锻炼身体，增强体质，培养独立生活能力，形成乐观自信、勇于探索的性格；广交新朋友，有利于人际沟通和团队合作。亲近大自然，走进豁然开朗的人际环境，有利于身心健康。老年游学还能培养老年人的社会责任感，成为文化的学习者、研究者、传播者，将相关的公益主题贯穿到游学营活动中，提升高尚情操和社会责任感。老年游学的目的是为了实现终身学习，激发起老年人愿意学习、渴望学习、快乐学习、持续学习的终身学习愿景。老年游学之所以逐渐成为我国老年教育实践领域的一道亮丽风景线，是因为老年游学以学习共同体的方式开展体验式学习活动，使得老年人在社会和大自然等课堂中，收获知识与技能，增强其参与感、获得感和幸福感，这对于老年人精神文明建设以及学习型社会构建都有不可小觑的价值和意义。因而，老年游学为促进老年教育的可持续发展，改革传统的老年教育提供了新的启发。人民对美好生活的向往，少不了开阔眼界；老年群体幸福指数的提升，缺不了行千里路。老年游学应运而生，既是自生的内在动力所致，也是传统历史文化的延续。老年游学直接满足了老年群体对美好生活的向往，所以，学术界对老年游学的研究无论在实践上还是在理论上都给予了充分的肯定。
三、 老年游学是适应新兴养老产业发展的需要
“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确提出，“发展银发经济，开发适老化技术和产品，培育智慧养老等新业态。”面向未来，积极发展银发经济，丰富适老产品和服务供给，对于满足多层次多样化养老服务需求，积极应对人口老龄化，培育壮大经济新动能，具有重要意义。老有所养，是许多家庭关切的“家事”，也是习近平总书记挂念的“国事”。应对“银发潮”，总书记深谋远虑，立足中华民族伟大复兴战略全局，规划部署积极应对人口老龄化国家战略。2022年2月21日，《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》发布。“让所有老年人都能有一个幸福美满的晚年”，是党和国家对全体老年人的亲切关怀和热切希望。在这样的背景下，谈论银发经济其实已不是它可有可无的问题，而是如何把它发展得更好。不断发展壮大的银发经济是应对我国老龄化挑战的现实需要，也将为经济实现高质量发展注入新动能。
老年游学以老年人为对象、以教育旅游为载体、以终身学习为目的，是一种体验式学习教育方式。老年游学能使老年人拓展知识面，锻炼身体，增强体质，培养独立生活能力，形成乐观自信、勇于探索的性格。发展老年游学也是助推“银发经济”的有效途径。能参与游学的老年人，多为退休老人或者经济条件宽裕的老年人，他们具有消费能热情和购买力，这是一个非常庞大的消费群体。养老是消费力，也是生产力。满足老年人对美好生活的需要，是一篇经济的大文章。作为一种探索与创新，老年游学模式为老年旅游市场注入了新生力量，并已经开始展现出积极和活力的一面。中国老年人在渴求更美好的晚年生活，老年教育与养老市场也正期待着双方碰撞能够带来更多的惊喜，希望更优质的运营管理以及先进的游学模式能够推动“银发经济”的持续发力。
老年游学是最简单、最直接的民间外交手段，能够搭建起学校与社会文化交流的桥梁。老年人人生经历丰富、文化底蕴深厚、休闲时间充足，在游学过程中可以“拿来”与“输出”，既可传播本地优秀的传统文化，也可以学习和借鉴其他地区与民族的优秀文化。以往提到老年人，一定会联想到退休在家，足不远行，照看儿孙，颐养天年。老年游学热潮的兴起，不得不让我们重新审视和认识当今的老年人。现在的老年人已不同于以往传统眼光下的老年人，他们是和改革开放相随相伴的一代老年人，有知识、有文化、有阅历，视野开阔，兴趣广泛，特别是随着生活、科技和医疗条件的提高，老年人的衰老年龄推迟了，他们的活力和生机不减，对生活的欲望和需求不亚于年轻人，这就是他们纷纷走出家门、国门，远足旅游和游学的原因所在。
伴随着人口平均寿命的增加，养老需求呈现出多元化发展的态势。在传统养老产业如居家养老、社区养老稳步发展的同时，一些新兴养老产业也悄然兴起，成为“银发经济”新的组成部分。面对不断加速的人口老龄化进程，能否顺势而为、应时而动，促进银发经济高质量发展，是一道全新的必答题。有一种“游学养旅居享老”新模式，这种新模式以养生为核心，将旅游、教育、养生三者有机结合在一起，做到学游结合、游养相融、学养并举，为老年人的生活注入了新活力，他们一边学习、一边旅游、一边养生，提供了一种新的生活方式，很受老年朋友们欢迎。一些老人向往田园生活，愿意走进乡村，享受乡土风情，体验酒庄、农庄、渔庄、茶庄、牧庄、林庄等特色庄园康养；一些老人爱好历史文化，愿意走进古城古镇古村，探访历史遗迹、古建文物及非物质文化遗产；一些老人喜爱体验特色鲜明的民俗民风，爱好古乐古诗、观摩古代石刻、艺术创作、戏曲品鉴、音乐赏析等，这就是适应新兴养老产业发展的有益实践。
组建老年游学课程研发团队，建构开放可持续发展的教学实验基地。根据老年学员的兴趣爱好、经济状况等因素，分门别类进行统筹安排，满足老年人休闲度假旅游需求、满足老年人兴趣爱好和社交的需求、满足老年人有获得感和成就感的需求。这些要涉及到文化旅游、交通运输、饮食住宿、医药安全等方方面面，需要精心组织，灵活调度，多方联动，服务到位。老年游学以社会资源为学习场所，需要社会提供良性支撑。老年游学基地建设作为老年游学活动开展的基础，具有“气氛营造”、“资源多维”、“多向互动”的特点，直接影响老年游学的质量。因此，应依据老年游学的特点，建设富有特色的游学基地。例如，有一所老年开放大学开展“看江山”老年游学活动，活动分为“看三峡:魅力巴渝，瑰丽大坝”；“看安徽:绝美黄山、灵秀九华”；“看徽州:皖南古韵，水墨徽州”；“看广西:临海听风，光影南国”；“看福建:闽南城迹，客家人文”；“看湖南:古镇苗风，光影创课”等主题。通过让学员撰写游学日记、拍摄游学景色、排练文化交流节目等形式，让学员带着目标去游学。同时，在游学前组织开展有关游学地历史、文化、社会以及风俗等理论知识讲座。这种理论与实践相结合的组织形式，极大提高了老年学员的学习兴趣，又带动了地方经济的发展，实现了学习效果与经济效益的双赢。
无疑，在我国人口老龄化程度不断深化的背景下，“银发经济”将成为“朝阳产业”，有着巨大的发展潜力。能否释放出“银发经济”助推经济高质量发展的巨大潜力，离不开相关政策的支持与引导。当然，除了发展“银发经济”外，应对我国人口老龄化还可从劳动供给、财富储备等多方面持续发力。经过政府适时指导以及业界的相关实践积累，我国在发展“银发经济”方面，有了一定经验，对老年人需求的了解有了比较深入的认识，更加清楚地知道在哪些方面发力，以更好地提供老年人所需要的产品和服务，这就决定了我国养老市场以及‘银发经济’都将迎来更为快速的发展。老年人的旅游和游学，既是丰富生活，增长知识、拓宽视野，添加阅历，欣赏美景等等，但相比其他人群来说，老年人的旅游和游学，对安全、卫生、舒适、便捷的要求和标准会更高更严，除此以外，老年人从旅游和游学中重新认识自我、认识自我的生命力，从中得到的生命力的享受，这种特殊的获得感、幸福感可能更为主要、更为突出，这种特殊意义更应该受到重视，得到肯定。人口老龄化会带来人群当中老年人数量的增加，而老年人经过一定生命周期的积累，一般都有一定的消费能力，甚至是相比年轻人有更强的消费能力。整个人群中老年人数量的增加，会进一步推升这一人群的需求总量，经济发展需要考虑社会发展带来的需求，从人口结构变化趋势看，“银发经济”在我国未来的经济发展当中，其重要性也将越来越高。可以预见，老龄化发展带来的“银发经济”，将进一步推动经济发展中的创新，催生新的商品供给以及服务模式出现，甚至还可以带来新的经济模式，未来将成为助推我国经济发展的一个重要源泉。
近几年世界范围掀起了“游学热”，从国内到国际、从政府到企业对此做了大量研究和探索，如山东烟台召开“首届世界老年旅游大会”并建立国际游学基地、海南召开“游学养”研讨会、哈尔滨市老年大学在海南建立游学基地等等。老年游学同样受到各地旅游部门的青睐，各地开始策划、打造老年游学目的地。还有一种新趋势，就是让中国的老年人走出国门，出境游学，认识世界、了解世界，让外国的老年人来中国游学，认识中国、了解中国，这种中外老年人的游学交往，有利于助推公共外交的展开，有利于形成新时代全面开放新格局，是国家公共对外交流交往不可或缺的重要一部分。老年游学特别是国际老年游学这一新事物的产生是对老年教育模式的一种创新，发展前景大有可为。
老年游学是一项横跨教育事业、旅游事业、养老事业的多层次、宽领域的教育旅游活动，在实际开展中面临计划、组织、宣传等多方面的问题。因此，老年游学要想实现常态化发展，需要充分发挥各级各类老年教育机构在政策制定和落实等方面的主导作用。当前需要看清的是，提倡老年游学是新兴事物，还在起步阶段，需要积极探索，总结经验，认识其规律和特征。比如：中国养老产业的顶层设计正在逐步建立，如何实现养老项目规划设计与运营管理服务之间的协作与配合；如何定位不同类型的养老阵营，结合建设规模、地理位置及周边条件等方面优势创造价值；如何做到软硬件结合，用体贴到位的配套服务来满足老年人的物质文化生活需要；什么样的养老生活适合中国国情，是理想的养老方式，可以满足老年人对养老生活的向往。这些课题都需要进一步探讨和在实践中不断总结完善。
尽管疫情与战争一时阻隔了地域间、民众间的交流，但从发展的眼光来看，人类命运共同体无疑是全球化发展的未来方向。人类命运共同体是各国人民相互合作的共同体，承载的是共同、综合、合作、可持续的安全观。这一理念拥有深厚的中国历史文化内涵，蕴含着丰富的中国智慧，是中国为世界和平稳定发展贡献的中国智慧和中国方案。
参考文献：
1、《老年教育发展规划（2016—2020年）》
2、《老年教育蓝皮书：中国老年教育发展研究报告（2018-2020）》
3、《中共中央 国务院 关于加强新时代老龄工作的意见》
4、《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》
5、《老年人权益保障法》